Блог

Об учебниках «Русский язык» для старшеклассников

В ходе курсовой подготовки наши учителя отмечают несомненные достоинства учебников «Русский язык» для 10–11-го классов авторов Образовательной системы «Школа 2100», в частности направленность на развитие общеучебных умений, на подготовку к ЕГЭ. Хотелось бы узнать мнение авторов: считают ли они свои учебники универсальными и можно ли использовать эти учебники, если в 5–9-м классах ученики не занимались по программе «Школа 2100».

С уважением Т.И. Павлова, канд. пед. наук, доцент кафедры филологии и искусства РО ИПК и ПРО, г. Ростов-на-Дону.

Реализация принципа непрерывности и преемственности образования (на примере курсов русского языка и риторики)

Непрерывность и преемственность являются важнейшими факторами, обеспечивающими эффективность образования. В педагогической науке преемственность в образовании понимается как одно из необходимых условий становления и развития личности ребёнка, определяющее его дальнейшую жизнедеятельность.

Современные дети в «зеркале» родительских ожиданий

Положение и роль каждой страны в мире зависят не только от мощности её экономики, боеспособности армии, но и от правильно организованного качественного образования. Именно этим вызвана необходимость принятия Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения. Появлению большого количества талантливых учёных, деятелей искусства в нашей стране (как, впрочем, и в любой стране мира) обычно предшествовал прорыв в системе образования. Почему же мы вновь говорим о необходимости изменения и модернизации системы образования?

К определению понятия «функционально грамотная языковая личность»

В статье рассматриваются подходы к определению понятия «языковая личность» в лингвистике, лингводидактике, педагогике; модели языковой личности и соотнесение их уровней с содержанием начального языкового образования; дается определение понятия «функционально грамотная языковая личность младшего школьника».

Проблемы создания учебников нового поколения для педагогических вузов: направления работы и итоги обсуждения

17–18 февраля 2009 г. в Москве состоялась III Всероссийская научно-практическая конференция преподавателей педагогических вузов по проблемам подготовки учителя для современной российской школы. Тема конференции – «Формирование базовых профессиональных компетентностей будущих педагогов в условиях реализации новых образовательных стандартов и вузовский учебник».

Современный учебник русского языка для начальной школы (статья 3)

В статье кратко излагается развивающая образовательная парадигма, разработанная в рамках Образовательной системы «Школа 2100». Показано, как в учебниках непрерывного курса «Русский язык» реализуется ряд положений этой парадигмы: принцип адаптивности, деятельностный подход, линейное построение курса родного языка.

Современный учебник русского языка для начальной школы (статья 2)

В статье рассмотрены дидактические и методические требования к учебнику русского языка как родного. Показано, как в учебниках «Русский язык» для 1–4-х классов Образовательной системы «Школа 2100» реализованы некоторые из этих требований, а именно: соответствие комплексным целям обучения, комплексное представление языкового материала, организация системы упражнений (на примере речевых), оптимальное соотношение знаний о языке и практического владения языком, наличие общелингвистического компонента, включение материала других предметов (на примере литературного чтения).

Современный учебник русского языка для начальной школы (статья 1)

Что мы имеем в виду, когда говорим о «новом учебнике» и «учебнике нового поколения»? Разводим эти понятия или считаем их тождественными? Если учебник не связан с изменением психолого-педагогической и методической парадигмы обучения и, в чем-то превосходя предыдущий, опирается на то же принципиальное понимание образования в целом, целей и содержания обучения русскому языку, его можно отнести к новым, но вряд ли справедливо будет назвать учебником нового поколения, ведь последний ориентирован именно на реализацию иной образовательной парадигмы.

Концептуальные основы Образовательной системы «Школа 2100» и системный подход к подготовке студентов – будущих учителей

Новые требования, которые предъявляют к образованию государство и общество, вынуждают сегодня высшую школу гибко реагировать на ситуацию, складывающуюся в подготовке специалистов. Так, в области педагогического образования можно наблюдать целый ряд позитивных процессов.

Система контроля в курсах русского языка и литературного чтения

В курсе русского языка 2–4-х классов предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль.

Текущий контроль осуществляется в ходе устного опроса, письменного опроса, проверки домашних заданий; на этапе актуализации изученного материала непосредственно перед постановкой проблемы, а также в ходе участия детей в открытии нового знания.